Habilidades del tutor en educación a distancia

El tutor en la educación a distancia

“La tutoría es la función que dinamiza, pone y mantiene el funcionamiento un sistema de educación a distancia.” Unesco, La educación a distancia y la función tutorial. (p.51).

El tutor, orientador, asesor y facilitador del aprendizaje en un ambiente virtual cumple con funciones, si bien diversas de un profesor presencial, también con funciones específicas para acompañar, motivar y guiar al estudiante en su proceso de aprendizaje, bajo circunstancias específicas, como la autonomía, la independencia en el aprendizaje, así como en el manejo de los recursos digitales y las actividades de aprendizaje, que en su mayoría se hacen en la fría soledad de la virtualidad, por lo que una de sus habilidades es la empatía.

La tutoría debe ser permanente y constante a largo del periodo de estudio; flexible a las circunstancias de cada alumno; realizarse en el momento oportuno para que el estudiante lleve un ritmo de estudio constante que le permita optimizar su tiempo y arroje los resultados esperados, enseñarlo a aprender y no solo a ser un depositario de contenidos, mediante las estrategias y recursos didácticos coherentes a las necesidades del estudiante y que contribuyan al cumplimiento de los objetivos de estudio.

Además de tener en cuenta la misión, visión y propósitos de la institución educativa, la tutoría debe utilizar la filosofía, los principios, las técnicas y recursos de tipo educativo de la Andragogía; debe considerar la calidad de persona del alumno, sus valores, sus sentimientos, sus cualidades y también sus limitantes, ya sean de tipo académico, informáticos (en el desempeño en ambientes virtuales) e incluso personales (familiares, laborales, etc.).

El tutor en línea debe poseer diversas habilidades que le permitan cumplir su función como orientador del aprendizaje de un estudiante aislado, solitario y carente de la presencia del docente habitual. Debe ser experto en comunicación tanto horizontal, como vertical, así como las estrategias para promover la interacción de los estudiantes en plena armonía.

Referencias

Llorente, Ma. Del Carmen. (). El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Universidad de Sevilla, España, UE.

Pagano, Claudia. (2007). Los tutores en la educación a distancia. Un aporte teórico. Revista de la universidad y sociedad del conocimiento. Universitat Oberta de Catalunya.

Unesco. (1993). La educación a distancia y la función tutorial. Oficina subregional de Educación para Centroamérica y Panamá (UNESCO-San José). San José,  Costa Rica. Recuperado de: http://www.unesco.org/education/pdf/53_21.pdf

Didáctica en el diseño de objetos de aprendizaje

Introducción

Actualmente existe una infinidad de recursos digitales, desde los más simples hasta los más sofisticados, que para ser considerados objetos de aprendizaje deben haber sido creados con una intención didáctica, que permita generar un verdadero aprendizaje, que sea significativo y en un contexto específico. El primer factor para crear un OA es identificar las necesidades educativas que deberán satisfacerse y se puedan evidenciar los elementos de carácter pedagógico y gráfico del objeto de aprendizaje.

Características de diseño un objeto de aprendizaje

Los OA son entidades digitales auto contenibles y reutilizables que poseen un propósito educativo determinado y que se constituyen por lo menos en tres componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación, así como elementos de contextualización.

Las características más importantes para el diseño de un OA van,  desde considerar los equipos con cuenten los alumnos, quizá una leve deficiencia (visual o auditiva), el nivel cognitivo que tienen y el que se desea lograr, el objetivo de la tarea; así se espera del tema en cuestión que el alumno: desarrolle una competencia, realice un proceso, comprenda una teoría, resuelva un procedimiento o realice un estudio de caso. Por supuesto estas características se identifican con la taxonomía de procesos cognitivos que mejor convenga (Blomm, Marzano, Garza, etc.).

Metodología para la creación de OA

Mediante un modelo didáctico cuya premisa básica parte de un modelo constructivista de la educación que considera, dentro del acto didáctico, los procesos de aprender a pensar y aprender a aprender como mecanismos que favorecen el autoconocimiento de los proceso cognitivos, que ayudan al aprendiz a identificarse y a diferenciarse de los demás, siendo éste el objetivo de la educación.

Para crear un objeto de aprendizaje específico partimos de la teoría pedagógica correspondiente (básicamente centradas en el constructivismo y el conectivismo). Enseguida se realiza una guía didáctica, que contenga de manera detallada cada uno de los elementos: nivel educativo, perfil del alumno, tipo de OA, así como los criterios pedagógicos necesarios.

Objetivos y herramientas web para crear un OA

Cada recurso digital posee características propias que le permiten ser utilizado en un OA específico. Así de acuerdo al objetivo de la tarea elegimos que utilizar: un video, una tarea, una lección, un blog, una wiki, etc. De acuerdo a la elección que hagamos será el éxito del OA.

Curso en línea

Búsqueda asertiva de información

Curso en línea

Búsqueda asertiva de información vs. plagio en trabajos escolares

https://sites.google.com/site/palabraydebate/portada

Curso en línea

Curso - Taller Búsqueda asertiva de información
Participa y conocerás diferentes sitios respaldados por instituciones de prestigio donde podrá realizar búsquedas inteligentes de información.

En la siguiente presentación puedes ver de qué se trata, cuáles son las actividades que vas a realizar y cómo se va a evaluar este curso taller.

http://prezi.com/wmk7ogisgcra/practica-4-marcela-lourdes-ibanez-mancera/#

La responsabilidad, un valor inminente

Responsabilidad from marcelalourdes

La responsabilidad es un valor, es una aptitud, es parte de la conducta de un individuo con buena educación; pero también es la oportunidad que tenemos para ser mejores.

Ser responsable nos permite realizar acciones y nuestros deberes en tiempo y forma, consecuentemente obtenemos buenos resultados. Ya sea en nuestros estudios, en nuestro trabajo y hasta en relaciones con los demás.

Cuando un individuo es responsable obtiene una carta de confianza que le otorgan quienes conviven a su alrededor, abriéndole la puertas para lograr el éxito.